新职教 新篇章| 职业院校领导是怎么看新职业教育法的？
2022-05-11 00:00:00
4月20日，十三届全国人大常委会第三十四次会议表决通过新修订的职业教育法，并于2022年5月1日正式施行。各地职业院校领导从不同角度撰文，阐述其对新职业教育法的理解，我们一起来看看吧？
01. 大突破：国家推行中国特色学徒制
新《职业教育法》中明确提出“国家推行中国特色学徒制”。至此，学徒制上升为国家层面的制度，并以法律形式得以确立。可以预见，学徒制将由此迎来大发展，成为职业教育的基本模式之一。
经过这几年的探索，学徒制形成了“校企双元育人、交互训教、岗位培养，学徒双重身份、工学交替、在岗成才”的基本遵循。经验表明，学徒制是实现产教融合的最佳方式，能最大限度发挥企业育人主体作用，有效解决企业对高素质技术技能人才的“选、育、用、留”问题。
新《职业教育法》中明确提出“国家推行中国特色学徒制”。至此，学徒制上升为国家层面的制度，并以法律形式得以确立。可以预见，学徒制将由此迎来大发展，成为职业教育的基本模式之一。
经过这几年的探索，学徒制形成了“校企双元育人、交互训教、岗位培养，学徒双重身份、工学交替、在岗成才”的基本遵循。经验表明，学徒制是实现产教融合的最佳方式，能最大限度发挥企业育人主体作用，有效解决企业对高素质技术技能人才的“选、育、用、留”问题。
新《职业教育法》为中国特色学徒制推行奠定了法律基础，明确了政策支持基本导向。如，新《职业教育法》提出的“引导企业按照岗位总量的一定比例设立学徒岗位”，能够解决学徒岗位不足的问题，也有利于推动完善行业企业学徒岗位标准。
“对参与学徒培养的有关企业，可以按照规定享受补贴”等举措，无疑有利于降低企业参与成本，增强企业参与积极性。而对“企业与职业学校联合招收学生，以工学结合的方式进行学徒培养的，应当签订学徒培养协议。”则有利于保障学徒的基本权益。另外，发展职业教育本科，为开展高层次学徒制创造了条件，无疑能大幅增强学徒制的吸引力。——广东建设职业技术学院院长赵鹏飞
02.职业本科 聚木成林
开展本科职业教育是适应人民群众教育需求多元化，打造纵向贯通、横向融通的现代职业教育体系的重要环节。在职业教育体系内实现中职、专科、本科甚至专业学位研究生教育的一体化培养成为可能，将有效突破现代职业教育的发展瓶颈，让“不同类型、同等重要”的战略定位在教育选择路径、学业提升通道等方面真正落实落地。
开展本科职业教育是适应人民群众教育需求多元化，打造纵向贯通、横向融通的现代职业教育体系的重要环节。在职业教育体系内实现中职、专科、本科甚至专业学位研究生教育的一体化培养成为可能，将有效突破现代职业教育的发展瓶颈，让“不同类型、同等重要”的战略定位在教育选择路径、学业提升通道等方面真正落实落地。
新《职业教育法》从法律上打破了职业教育学历层次限在专科的“天花板”。一是明确了“谁来办”本科职业教育。新《职业教育法》明确职业本科教育既可以由本科职业学校、普通本科学校实施，也可以由符合一定条件的专科层次高职学校的部分专业实施，确定了未来扩大本科职业教育的主要路径，也为现有高校开展本科职业教育指明了方向。——南京工业职业技术大学校长谢永华
03.职校生实习权益有了法律保障
学生实习实训是职业学校教学活动的重要环节。新修订的《职业教育法》在职业院校学生的实习实训上，给了很大篇幅，对实习实训组织管理、基地建设、学生权益保障等方面做了明确的规定，使得职业学校学生实习实训质量有了坚实的法律保障。
03.职校生实习权益有了法律保障
学生实习实训是职业学校教学活动的重要环节。新修订的《职业教育法》在职业院校学生的实习实训上，给了很大篇幅，对实习实训组织管理、基地建设、学生权益保障等方面做了明确的规定，使得职业学校学生实习实训质量有了坚实的法律保障。
《职业教育法》第五十条指出：“国家鼓励企业、事业单位安排实习岗位，接纳职业学校和职业培训机构的学生实习”，并将企业开展职业教育的情况纳入企业社会责任报告，以形成敦促企业提升职业教育参与度，维护品牌形象与价值的氛围。企事业单位履行职业教育责任，利用人力和技术优势提供必要的实习岗位，将有效保障职业院校学生实习实训岗位供给。
多方协同联动，依法有效推进，定能形成职业学校实习实训的良好生态，让实习实训真正成为青年学子技术技能提升的有力支撑，助力其出彩人生目标的实现。——国家督学、武汉职业技术学院党委书记李洪渠
04.建设技能型社会 培养高技能人才
如今，以“云”“大”“物”“移”“智”为代表的新技术不断赋能各行业的生产组织方式，也带来了技术技能人才成长路径的变化。
一是技能人才需要培育周期延长。生产设备操作、维护等环节更为复杂，工艺流程改善进一步推动复杂了操作流程、动作精度，无形中加长了掌握操作生产设备的学习时间。二是技能人才需要动态化培育。技能人才要面临技术更新带来的生产设备、工艺流程、组织方式等方面的不断变化，需要通过及时更新技术知识保持产业行业所需要的生产能力。三是技能人才需要全面化培育。要实现技能人才体面就业、体面工作，一方面是实现技能人才终身发展，另一方面实现工人文化的再次发展。
新《职业教育法》中明确建设技能型社会的目标，旨在切实增强职业教育适应性，真正实现职业教育与经济发展命脉紧紧相融，与共同富裕福祉紧紧相连。这样发展背后的逻辑在建立一种普遍的全民高技能、高技术、高劳动生产率、高经济竞争力的发展模式，对人才的供需匹配从传统的学历匹配、专业匹配转变为技能匹配。
职业教育要在技能型社会建设的进程中真正肩负起培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。这就意味着职业教育必须改变过去“托底”教育的不良形象和定位，提高现代职业教育体系与经济社会发展适应性，实现受众群体从技能谋生转向技能致富，从就业托底到充分高质量就业，从资源不平衡不充分到资源全民优质共享。
职业教育要在技能型社会建设的进程中真正肩负起培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。这就意味着职业教育必须改变过去“托底”教育的不良形象和定位，提高现代职业教育体系与经济社会发展适应性，实现受众群体从技能谋生转向技能致富，从就业托底到充分高质量就业，从资源不平衡不充分到资源全民优质共享。
技能兴邦，职教兴国。提出建设技能型社会，让技能成为我国全面建设社会主义现代化国家新征程上的一抹最亮底色，必将推动职业教育在新台阶迈向高质量发展。职业教育必将大有可为、必将大有作为。——浙江工业大学教育科学与技术学院副院长刘晓
